等待实习是一件既幸福又煎熬的事情。看着同学们一个个收拾行李满怀信心的踏上征程，而我却在眼巴巴的算计着日子，什么时候我的幸福才来临，实习不远了。

初到迤山

雨丝飘飘洒洒，呆久了，我竟也习惯这北方的雨，不干脆，但也不叨扰人。环视着周围，心里默默打了个分数—迤山中学。

安顿下来，我们便到处听课，历史、语文、生物、地理、政治……抓住哪科听哪科，不断学习各个老师的讲课方式。当然，历史课是听得最多的，各个年级的老师，各个年龄阶段，其中还听了好几次同课异构，精彩！有的老师注重细节，一个事件的时间、地点、人物、原因、经过、结果……清清楚楚；有的老师注重大框架的把握，看似漫无边际的狂侃，实际形散而神不散，让人领悟到历史的精髓；有的老师天生丰富的姿态神情，让学生投入其中，不忍游离；有的老师极具感染力的语言，让人如痴如醉……我像一个刚刚入学的孩子，被这一切深深吸引。走在迤山中学，我慢慢感受其中的变化，食堂工作人员的招呼：“来啦，看今天吃点什么？”虽然还是有些听不懂迤山本地方言，但是并不妨碍交流。渐渐地，成为其中一员，大家不再投来打量的目光，报以友好的问候。

新手上路

上课的第一步是教学设计。在第一周时，我便开始写第三课《从汉至元的政治制度》的教学设计。感觉自己从来没有这么认真过，这是得实践的东西。查阅资料，与同学商讨，使劲在一千五百年的历史中找出清晰的线索，洋洋洒洒写了五页多。指导老师挑出了好多的毛病。如结构的不完整，重难点不突出，其中还漏了一个小知识点。我关注了教学设计的实用性，却忘了它的规范性以及内容的完整。我在课本内容的整理上，只会扩展而没有取舍，导致通篇看起来是记流水帐，这点上应该多向有经验的教师请教。总而言之，第一个教学设计顺利完成。

第二次教学设计，第四课《明清君主专制的加强》。吸取上次教训，认认真真手写了七页，并且用颜色笔标出重点难点。忐忑的心情等待指导老师检阅，终于，老师告诉我可以准备上课了。我拿上教学设计，在小教室里一遍又一遍的试讲。由于写粉笔字很慢，为达到时间与效率的结合，板书在保证清楚明了的基础上不断地设计到最简。背下课上所涉及的内容。我想上好职业生涯中的第一课。

走上讲台

星期五终于来了。为确保万无一失，上午，我又去听了老师讲了第四课。借鉴老师的讲课，我相信我能做好。准备工作已完毕，信心满满，走向讲台。开始时，感觉像开飞机，拉着学生往前赶。五分钟过去了，不是那么紧张，慢下来，细细引导。我和67个孩子在一起，进行一趟美妙的时光穿梭。45分钟过得特别快，感觉没多会就下课了，也许，这就是投入的魅力吧。课下，同学们提意见：后排学生举手回答问题，我没有看见；学生回答问题，我没有给予回应。反复思考，这证明我对课堂的掌控还不足，加油！另一方面，也许是因为新老师，孩子们很好奇，课堂秩序并不费神。

我的第二次上课—第五课《古希腊民主政治》，在这一课中，政治不仅仅只是政治，还有当地的环境，人们的生活方式，以及现当代人们对它的怀念。从浪漫的爱琴海聊到智慧的雅典娜，从狭小的城邦侃到流传千年的民主自由，我们在古希腊的时光中徜徉。渐渐地，我开始懂学生，看着他们疑惑的神情，我知道，他们一定是某个字词不会写。有时，他们也会顽皮的重复我念错的读音，十分可爱。开始喜欢他们，嬉笑怒骂皆离不开。

实习生活过得飞快，这两周多的日子我是学生，努力向各位老师学习教学技能，我也是老师，踏上讲台领着孩子们畅游知识的海洋。但我知道，无论哪一个角色，我都要认真对待，因为只有珍惜，生活才精彩。