学生吃完晚饭，来到办公室请教历史问题。高一的学生毕竟刚从初中走来，还不是很适应高中紧张忙碌的学习生活，学生说出了很多自己学习生活方面的问题，在老师看来不难的问题学生却不一样，我暗中告诫自己一定要保护学生的自尊心，努力提高学生的自我内发之动力。话题从一个历史学习中的问题而展开。

我们刚刚学习完英美政治制度问题，同学们反映知识点琐碎，专业术语多，好多东西一知半解。一名同学问道“老师，我对中国的历史比较熟悉，对外国历史了解很少，何况我们重点学好中国就好吗？”这位同学的问题引起了我的警觉。自己做学生时记得同学们就讲学习国外历史有什么用，我又不出国？学习文言文有何用，我又不讲“之乎者也”？绝大多数中学生在懵懂阶段基于个人的疑惑提出了很多有价值的追问，而很多有待解决的问题被老师一句“考试考的你就必须学”给噎回去了，我绝不能这样做。基于自己对教育心理学的掌握，把教育当成一门艺术来做，更有站在教育学生成为合格公民、培养健全人格的角度，必须换一种思路来回答学生的疑问。

苏霍姆林斯基讲过，“只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。”我要让知识活起来，我问学生：“根据你初中所学的现有的历史知识，你说我们近代中国在鸦片战争中为何被打开国门，从此屡屡遭受列强的压迫？”学生想了一下回答：“晚清政府闭关锁国，愚昧自大。”当然学生回答的比较片面，但学生从中国自身原因方面回答了这个重要问题是值得肯定的。我顺着学生的思路往下讲：“对啊，闭关锁国导致国家被动挨打，国如此，人亦同，你为何还要‘闭关锁国’呢？”

学生微笑了，他明白了我的用意。我接着跟学生往下讲“一个著名美国学者讲过‘只了解一个国家等于不了解任何国家’，我们去学习历史在很大程度上是为了给大家一个宏大的视野，更加宽阔的眼光，这个对于我们未来步入社会是不可或缺的。”基于我对历史的教学我继续给学生表达我的观点：我们上周刚刚学习了古代希腊和古代罗马，他们留给了我们人类宝贵的遗产，大家都知道了，就是民主和法制，而这些东西在英美这些先进的资本主义国家率先得到发扬进而真正实现人类的民主与自由。这些都很了不起，对于我们中国进行制度建设有很好的借鉴价值。当然这些理念以及制度的背后都是基于一个个的个体，那就是公民，公民是什么？他们既能积极捍卫自己的权利又可以义不容辞的履行个人的义务，这就是一个国家合格的公民。我想告诉同学们的就是，做一个合格的公民需要有行使公民权利的能力，而这些是需要在接受教育中培养的。我们现在所学习的科目你现在看来或许是枯燥无味，距离现实生活是遥远的，但很多是着眼于未来发展而进行教与学的，所以你们应该知道了学习不仅是你的权利，也是你应尽的义务。奥巴马总统在跟中学生交流时讲过“在任何情况下都不要选择放弃，即使很多人放弃了你，你也要坚持，因为你选择了放弃自己就是放弃了这个国家。”同学们你们要记住，你不是一个人在战斗，学习是一件辛苦的事情，同时也是一件具有挑战性的任务，别忘记自己身上肩负的责任，加油吧！

谈话结束了，同学们有了一定的认识，站在另一个角度看问题，或许有不一样的眼光。