10月13日，陕西师范大学2023级师范生实习中期总结会在北师大榆林实验学校青春楼召开。学校实习工作负责人王海宁主任、带队指导教师任晓东教授出席会议。会议由实习生王婷主持。王婷、曹雄、张瑜珈等八名实习生先后发言。

半程回望，既是对来路的检视，也是对去路的校准。会上，实习生从课堂教学、班主任工作、教研活动、师生沟通等方面作了汇报。他们既讲初登讲台的切身感受，也剖析课堂驾驭、学情分析、班级管理中的不足。案例落在细处，思考见出分量。

化学学科王婷以跨学段听课和教研实践为线索：她完整聆听高一化学常态课，她还在其余年级分别听课：从高一夯实基础、培养化学思维，到高二理解物质转化与反应原理，再到高三围绕高考备考、侧重知识综合与题型训练，跨年级对比让她看到同一学科在不同学段的教法差异。教学常规上，她协助批改作业、整理错题、归纳学生普遍存在的知识漏洞，课后为学生答疑，讲解反应原理、化学方程式、实验现象等重难点，并参加化学教研组会议，学习新高考对化学学科的能力考查要求。从录制、剪辑到整理公开课相关工作也让她对教研有了更具体的认识。剪辑时反复回看课堂片段，使她得以从镜头之外重新审视课堂：教师的提问是否切中学生思维的难点，板书的节奏是否与讲解相协调，学生的反应是否得到及时回应。她由此发现自身不足：课堂经验尚缺，节奏把控、学情深挖和教学创新仍需加强。后续她将坚持听课复盘、独立撰写教案、完善错题素材、提升多媒体教研实操能力。

物理学科曹雄以“从师范生到实习教师”的身份转变为切入点。对他而言，批改多班作业是摸清学情的主要途径。数周批改下来，他发现学生的错误反复集中在几类问题上：概念模糊，对物理量及其适用条件记忆含混；审题粗心，漏看条件、误读关键词；模型构建薄弱，面对具体情境难以判断该用哪个物理模型；答题步骤不规范，缺少必要的公式、单位和推导过程。他把这些共性问题记录下来，整理典型错题，并及时向指导老师反馈学情。针对不同问题，他尝试分类处理：概念模糊的，回到定义和适用条件重新辨析；审题粗心的，带着学生逐句圈画题干关键词；模型薄弱的，归类讲解同类情境的建模思路；步骤不规范的，则在批改中逐项标出缺漏。在此基础上，他进一步溯源错题、总结解题模型，努力做到“讲一道题、通一类题”。他也清楚自身短板：课堂临场应变不足，教学语言不够精炼，分层教学落实不到位。后半段，他计划通过听课复盘锤炼课堂把控，借助错题档案支撑分层教学，依托习题讲评强化模型归纳。

数学学科张瑜珈从听课观摩和班级管理出发分享所得。她随堂听课，内容涉及逻辑用语、全称量词与存在量词、命题及其否定、基本不等式等。听课笔记上，教学目标、重难点、例题选取、师生互动和板书结构，她都细致记录。习题课上，她牢记“数学题不怕慢，怕的是跳步”，懂得步骤逻辑的分量；公开课评课中，她明白要跳出形式、暴露问题、共同研讨；复习课阶段，她帮助学生归纳知识体系，搭建知识框架；月考周批卷时，她体会到“以错定教”的意义——读思路，明学情，改教法。班级管理方面，除常规事务外，她协助班主任设置“错题共享区”，鼓励学生分享典型错误和解题心得。共享区不是简单贴几道错题，而是按知识板块分类，学生把做错的题抄录或剪贴上去，旁边留一栏写“错因”和“正确思路”。她发现，错题一旦被公开分享，学生写错因时反而更认真，因为知道有人会看。这个区域后来也成了她了解学情的窗口：哪些错误反复出现，哪些思路学生普遍卡住，她都能从中里找到线索。发言最后，她也意识到自身课堂应变不够、教学设计依赖教材、班级矛盾处理经验尚缺以及时间管理效率不高等的不足。她表示，将继续坐在教室后排认真听、踏实记，期待有一天从容走到讲台中央。

实习生们汇报结束后，王海宁主任作总结点评。她肯定实习生前期的努力与成长，指出中期总结既是“回头看”，要梳理来路、检视得失；更是“向前看”，要校准方向、积蓄力量。她要求实习生珍惜实习机会，严守实习纪律，主动向指导教师请教，在剩余时间里进一步打磨教学基本功，实现从“学生”到“教师”的角色转变。

随后，带队指导教师任晓东教授作总结发言。他鼓励大家以更高标准要求自己，圆满完成实习任务。他强调，实习期间要重视自身健康，时刻绷紧安全这根弦，平安顺利完成实习。

本次中期总结会既是对前一阶段实习工作的回顾与检阅，也为下一阶段实习指明了方向。实习生们纷纷表示，将把会议收获转化为实际行动，以更加饱满的热情投入后续实习，在课堂中打磨本领，在育人中砥砺初心，为成为一名合格的人民教师打下坚实基础。