在学校老师们的安排及带领下，本人于2021年9月8日进入福建省厦门第一中学，开始为期近三个月的实习生活。由于厦门市疫情的突发，同时也是为了配合全市的疫情防控工作，我们的实习工作总共包含了一个月的网课，以及近两个月的线下学习。在此期间，老师们的悉心指导让我收获颇丰。不仅如此，作为实习生的我，以一个全新的角度见识到了老师们的优秀之后，更清晰的感受到优秀的老师应该具备什么样的能力。

一、学科教学工作

（一）听课

对于新教师而言，学习和模仿是站稳讲台的第一步。而学会听课，是学习和模仿的先决条件。显然，听课不仅仅只是在课堂上的四十分钟，而是将听课前、后的整个过程包含在内。

1.课前备听：我们需要熟悉教学内容，明确教学目的，了解相关教育教学理论，并且对相关的学生学情有一定的了解。

2.课中析听：眼、耳、手、脑全部都要活跃起来。眼睛需要观察的要点包括教师的肢体语言、教态、对课堂的掌控，以及教学媒体、板书等；耳朵需要听的，是教师的口头用语、与学生沟通的方法、教师本人的新理念方法、师生交流的频率及内容等；而动手记录的，则是教学环节的时间分配与优缺点、学生的生成性问题、针对不同风格学生的不同处理方法等；最后，则需要积极动脑进行反思。主动思考为什么教师这样处理该知识点更合理、更得当？对于特定学生如何展开教学活动更适合？依据是什么?然后再换位思考，如果我是教师，我会如何处理等等。

3.课后总结：通过观察学生的兴趣情感、参与程度、思维状态、交流行为等可以了解到学生的学习效果。根据课前、课中、课后的所见所闻加以总结和思考，得到的该课程的精妙之处、不足之处、疑问之处、感悟之处，就是我们真正所获得的内容。

（二）备课及上课

为了真正做好从理论到实践的过度，锻炼自己的讲课能力，除了学习之外，我们还需要自己行动起来，实际的进行备课、上课等训练。

1.合格课堂的标准：

作为一个新教师，一堂课的合格标准是能够做到重点突出、难点突破、语言简练、板书规范。而新教师最常犯的错误就在于备课时分不清重点、抓不住难点和准备不充分。这也是导致课堂效率低的最主要原因。

2.我的不足之处：

除了在重难点、语言及板书的处理能力不够到位之外，对于学情把握不充分也是影响我备课和上课效果的一大因素。所以，在未来教学过程中，我还需要着重加强了解大单元知识框架的建构、学生的思想状况、以及搜集学生可能出现问题等等。

3.备课方法：

在现阶段，新教师教学初期，我们可以积极的学习和模拟。先借鉴老教师们的优秀课堂，然后根据自己的特色以及授课对象的特点进行预设和调整，然后再加以创新，是我们进步的最快方法。

（三）课后反思。

除了观摩与训练之外，想要有所进步，还需经过积极的总结与反思。不仅可以主动请指导老师进行详细、全面的指导，积极寻求各位老师的意见与建议，在实习期间，我们还可以与实习同学间相互交流。大家提供的意见和建议，以及自身自我反思的内容都会是我改进课堂的依据。与此同时，批改作业也是一个非常好的反馈渠道。在辅导学困生学习、以及帮助老师批改作业时，通常可以总结学生共同的错误，提炼出存在的问题，进而可以作为参考，反馈自己在教学中的不足之处。

二、班主任工作

对于我个人而言，从前对于班主任工作的了解不深，且大多都是纸上谈兵。而此次作为实习老师，在真实的接触到班主任工作后，我切身感受到了理论和实践的差距之大。跟着指导老师三个月的学习与观察，让我实实在在的积累到了非常多宝贵的实践经验。

（一）班主任与班集。

班主任老师在一个班级内部，既是知识的传授者、集体的领导者和家长的代理人，又同时是学生的朋友和知己，是学生心理上的支持者。这样一个既权威又亲近的角色在学生的学习生活中占据了非常重要的位置。

班主任老师的日常工作就是完成本班学生的班级管理任务。包括建设良好的班集体，组织好教师集体和家长集体，落实学校管理目标，指定班级工作计划，做好班级常规管理工作等等。同时，班主任老师还要学会发挥集体作用，即，能够培养班级学生的集体意识，培养班干部组织和管理集体以及培养自觉遵守纪律的行为习惯。

如何维持良好班集体，如何践行与学生相处的艺术，这些都是未来我需要在不断的学习和打磨中积累的经验。

（二）班主任与每一个学生

在关注班集体的同时，班主任老师还需要关注到班级中的每一位学生。比如对某些学生进行个别教育，即，针对每个学生各自的性格、心理、学习状况等特点，以及各自的特殊需要如抑郁、焦虑、自律性不足等等进行单独关注和辅导。

（三）协调各方关系

同时，除了关注本班班级之外，班主任老师还需要充当协调者，协调各方关系:如本班与兄弟班的关系、班级学生与学科老师的关系、学校管理者与班级的关系等等。

通常来说，班主任老师的工作范围十分广泛，也常常扮演者许多新角色，如心理辅导员、德育老师、以及关注学生的全面发展、全体的学生发展、学生的终身发展的生活老师等等，是一个任重而道远的工作。

（三）班主任的能力与素质

基于班主任所需要做的工作之多，它对于老师的个人素质要求也非常高，主要包括知识素质和能力素质两部分。

1．知识素质

（1）本体性知识。班主任老师通常也是班级的学科教学老师，需要有充足的本体性知识，如深厚的学科知识及学科相关知识。

（2）实践性知识。一个好的班主任需要了解学生的心理机制，并能够与教育教学经验加以整合。

（3）文化知识。渊博的知识、开阔的视野、广泛的兴趣以及敏捷的思维都是一个优秀班主任所需要具备的。

（4）条件性知识。教育学、心理学相关知识，以及公共关系学知识等都是班主任老师的必备知识。

2．能力素质

除了各项知识之外，优秀的班主任老师还需要有获取信息、了解研究学生的能力，组织管理能力、清晰准确的表达能力、教育应变能力以及交往协调等各项能力。

三、未来工作展望

（一）继续加强理论学习。在真正做好实践之前，首先需要做的，是加深自己的知识储备。我将会继续积极寻找各平台教育教学相关资料，以及寻找教育科学知识，心理学知识，公共关系学知识等，完成自学，撰写心得体会，力求形成自己的学习感悟和更深认识，

（二）对优秀教学进行模拟和训练。除了理论学习之外，我们还可以对优秀的课程进行实际的观摩和学习。如利用国家中小学网络云平台等多个平台，寻找优秀教师录像、优秀教学录像等，取其精华，进行模仿和学习，帮助自己提升专业能力水平，早日站稳讲台。

（三）有针对性的继续训练各项能力。在教学能力方面，我们可以针对自己的缺点：如板书不够清晰、语言不够简练、对于重难点的讲解不够细致等等进行有针对性的训练；同时在班主任工作方面，继续锻炼自己获取信息、了解研究学生等各项能力，提升短板，全面发展，各方面都达到教师应有的水准。

《礼记》有言，学然后知不足，教然后知困，这便是我实习期间的最大感悟。见识到了优秀的老师们，真实的开展了自己的课堂之后，我以一个全新的角度认识到了优秀老师需要具备的能力。反思之后，也更加清晰的了解自己的不足之处。在未来的一段时间里，我会努力做到“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，不断反思、调整，朝着成为一个合格的老师而努力奋进。

物理学与信息技术学院 41806155 余瑶璐