我的实习学校——平湖外国语学校，周五下午最后两节课都会给教师进行培训，我经常会去“蹭听”。每周的培训内容都不一样，有关于深度学习、中小学教师新技术应用能力提升工程2.0等，也会请一些知名的专家过来分享。有一周的培训主题是：“运用信息技术促进深度学习”，即促进教师在课堂上把信息技术和深度学习有机结合起来，获得更好的课堂教学效果，顺着这个思路进而实现智慧教育。

智慧教育是指以物联网、云计算、大数据处理、无线宽带网络等新兴技术为基础，以智能设备和互联网等为依托，构建的智能化、数字化、个性化的现代教育体系。教师尝试创建混合式教学环境，即“线上”和“线下”结合起来。“线上”部分具备实时感知和处理数据的能力，需要借助一些智能设备，如平板电脑、手机、具备独立处理器的VR眼镜等等。一位化学教师在实验课时想到了利用“蓝墨云班课”平台提前上传课堂需要的资料，上课过程中引导学生在手机上查阅和观看资料，然后小组合作完成实验。学生动手操作过程中教师在组间巡视和单独指导，并对学生的错误操作拍照，总结时将错误操作展示在黑板上，由全班同学帮助指出问题。课堂最后还有几道练习题，学生在手机上答题，教师的手机可以实时看到答题情况，从而针对性的答疑。有的学生不敢在同学面前发言，利用该平台，所有学生对主观性问题的作答都可以被记录，教师可以在课后查看、关注每位学生。这节化学实验课是对智慧教学的一次有借鉴意义的尝试。

我们这代人从小就习惯了生活中各种各样的智能设备和互联网，新时代的学习者也必然不单靠教材或教师的讲授，还需能够利用互联网的学习资源，因此利用互联网和智能设备获得知识是今后必须掌握的一项技能。

但像这样的尝试也不是十分完美的，假如所有课程都采用这样的方法，学生每天长时间盯着屏幕又不得不考虑“近视率”等问题……所以，创建混合式教育环境，把信息技术与深度学习有机结合，开展智慧教育还需要很多创新和努力。

我甚至还有一个猜想，当采用大数据分析和人工智能的教育技术发展足够成熟、设备数量满足需求之后，学生是不是就可以进行真正的个性化学习了呢？依托大数据分析，评估每个学生的学习能力，课堂上所有学生都先学习基本知识，然后对能力强的学生进行拔高训练，一般学生进行巩固训练，智能设备提供部分解答，教师负责单独答疑……个人认为猜想虽不严谨，但也不是没有实现的可能。

联想到我的家乡，一个西部县城，短时间内无法普及这些昂贵的设备，但可以考虑先进行深度学习的课堂教学改革，再尝试用信息技术促进深度学习。最终，让家乡的学生也能享受到智慧教育……期待那一天……

生命科学学院 41808117 王瑨