为什么要做老师呢？

虽然在一遍遍地调侃发问，却又一次次地扑身教育事业。回顾三个月来的实习生活，盛夏开始的故事，冬日已近尾声，在这段日子里，好像一切都有了答案，直至现在才真切地明白“教育就是一朵云推动着另一朵云，一棵树撼动着另一棵树。”——双向奔赴才能得到双向的感动，作为一名即将从事教育职业的“准教师”，我们不仅付出着，同时也收获着。

曾感慨于“大概只有学生时代的夏天才能称之为夏天，而长大后的夏天只能被叫做天很热的那段日子。”在“天很热的那段日子里”，我与班里的孩子们相遇了，看着一双双清澈的眼睛、听着一阵阵爽朗的笑声，恍惚见，好像是远去了的好多年，那些顶着太阳肆意叫嚷、仰着头在操场撒欢、埋着头暗自苦读较劲的夏天，好像真的随时光倒流回来了，仿佛看到了曾经的自己。然而听到那出自孩子们的一声声“老师好”，才明白这一次他们才是青春的主角，自己仅仅是旁观者。在接下来的时间里，伴随着孩子们的一次次鼓励，我一步步地在成长，从最初的懵懂紧张、不知所措到现在畅游享受，能够独立完成备课、授课、课后反思等全部流程。看着孩子们纯真的脸庞。求知若渴的眼神，作为老师的我必须将自己所讲授的篇目讲解到极致，不留任何遗憾。俗话说“师生是相互成就的”，在这场“双向奔赴的师生情谊”中，我的教学水平得到了很大得提高，也领悟到了教师的使命与责任。

实践所获的经验，并非理论学习所能企及，即使在学校练习过很多次，但真正走上讲台会发现完全是不同的体验。初为人师，惟恐学业不精，误人子弟，很庆幸遇到了经验丰富、认真负责的指导老师——于小峰老师。实习刚刚开始，于老师就鼓励我多上讲台、抓住机会锻炼，多去听课，探索适合自己的教学风格。于老师是如同茉莉一般的女子，茉莉不似牡丹般艳丽，也不似玫瑰般肆意，而是自身带有一种质朴的、醇香的美。于老师说“文本解读是语文老师的看家本领、文本的解读要深入、要迁移、要链接，可以是与以往知识的链接，也可以是知识与考点的链接”；于老师说“备课不仅是备内容，还要备学生，在备课过程中要做好预设，有突发情况要及时调整，了解学情才能有的放矢”；于老师说“如果自己状态不佳，进教室前必须调整好自己的精神状态，要以饱满的状态展现给学生，才能感染和影响学生，课堂要体现教师的‘能量流’”……太多太多的“于老师说”刻在了我记忆深处……就像干涸的土地得到了小溪的浸润，我努力地吸收着并尝试着运用到实际的教学中，希望不辜负老师的倾囊相授、毫无保留。在和于老师这场“特殊”师生情谊的双向奔赴中，何其有幸遇到了于老师，也让我更加坚定自己投身教育事业的决心。

大学前三年的时间里，我开始接触教育学，有感于夸美纽斯、卢梭等教育学家的宏大教育世界，也震撼于孔子、朱熹等先贤圣人所提出的教育理念，但总觉得他们是那么遥远，可望而不可及。在大学的第四年教育实习中，我真真切切地看到了一个个扎根西部的一线教师，黎明到深夜，青丝到白发，就像一支支蜡烛，默默地燃烧着奉献着，他们就是“西部红烛”精神的具象，仿佛间孔子、卢梭的形象如此明晰，好像就在身边……

为什么要选择去做教师呢？我的心里已经有了答案。

——以我微弱之光，照亮他人之路！

尽管教育实习的列车已经停靠，但这不仅仅是一段旅程、一次记忆，更是一种感悟、一种追求。感谢这场盛大的“遇见”，感谢诸多的“双向奔赴”，也感谢在这里遇到了最好的自己。作为“准教师”的我们，在今后一定树立教书育人、立德树人的信念，孜孜不倦地学习，不断地提升自己，持续保持教育的热情，践行学校的“西部红烛、两代师表”精神，以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任，立于三尺讲台，实现教育报国理想。

来源：陕西师范大学2020级公费师范生吴忠市吴忠中学实习组

带队老师：王晓婷（文学院）

撰稿、摄影：金晓宇（文学院）