进入西安中学的教育实习已经有接近尾声了，在听了前前后后有18位老师的课后，我仍旧被今天听课的主讲老师所折服。这节生物课讲得是必修一第二章的内容，细胞中的遗传物质--核酸。在这节课上，张老师无论是整体设计还是细节知识的把握，乃至是学生的兴趣，配合程度都达到了很多水平。
开课的导入似乎也不是多么的别出新意，老师仅仅是讲了几个要同学思考的问题，带着问题阅读，不得不说，问题的设计能很大的激发学生的兴趣引导学生的阅读，这适时的给学生的创造性思维，自主学习能力的训练搭建了很好的平台。够得到的问题设计，使得学生愿意去深思 去探索。这才是一种恰到好处的“循循善诱”。
这节课让我感触很大，反观自己的教学设计，虽然知识内容的讲解基本能够达到要求，但是问题的设计常常是状况百出，有时候，明明是精心设计的课程导入或是问题思考，在与学生交流时往往发现“不接地气”，不能激发学生的兴趣，不足以引起他们讨论，即便是能够讨论，但是仍有问题答案过于宽泛，缺乏引导，学生很难跟着我的想法走，而我又后知后觉的，造成课堂有效时间减少，课堂效率下降。这都是我要反思的。
为师者的道路还很长，这只是开始，不断反思，才能进步。三人行必有我师焉。
