21世纪的追梦人，抬头有光，身后有方，载一身向上的神气，不问前方是否荆棘满路，只锁定对岸长于天际的雪峰，坚定前行。

或许我已置于这样的征途，又或许我还未开始，但今日的我已然知晓前路的时光必定是焦灼漫长的。而我必须要在这焦灼中锤炼自我，在漫长中沉淀自我，在这前前无始、后后无终的考验中涅槃。

2021年的秋季，我是一名大学四年级学生，2022年的秋季我将在我的职业岗位上发光发热。在此之前，我一直以为工作不会像学习一样，重复着，每天做着同质的事情，经过教育实习我才明白，我原来的观点站在的角度过于单一，世界上任何一份工作，或者说任何一种长时间从事于某种行为工作的，它都是在反复中革新的，换句话说，只有在这个领域吃透了，你才有一定的发言权或是话语权，而要想吃透一份工作天赋与努力不可缺少，这种等式关系可以和学生学习划上等号。在累积中掌握其中的核心，经过思维的创新即可达成升华的境界，而此时你已是业界的“专家”式人物。

单从教学这一方面来看，幼儿园内的一堂活动课，要成为一门精品活动，这就意味着这门课具有一定的普适性与推广性，达到这两个性质的要求祎不仅仅是在一个班级中组织得成功，而是在不同的、大量的班级中都能够获得优良的效果，诚然，这个活动只有建立在不断打磨、不断优化、不断调整的基础上，才有这样的资格。当一次活动取得熟能生巧的成就，那么活动就脱离了活动本身，而是真正的教师与学生之间的对话，在对话中达成教育的终极目标。在这个过程中，教师自己则必须忍受焦灼与漫长，因为你不知道怎样的环节设置是完美无瑕的，事实上这已经不能用漫长来形容，而应该用似学习一样的“无涯”，在每一次活动结束后总结反思，虽然漫长，但是满天星光。

不单单是教学，任何工作都是如此，所以某些时候实习对于我来说很漫长，长得像一段忐忑未知的等待，等待下个环节的开始，等待夕阳西下单轨归去，但有时却也很短，短得像一堂谈笑风生的活动课，正在兴头，却发现已经晃过了半个时辰，孩子们脸上虽有些疲惫但笑容依在。它长成了一段捉襟见肘的日子，忘记时间，忘记屋外正大雨滂沱，只记得今天哪个孩子做了一件傻傻可爱的事。每日临近尾声，把孩子们送回家，看着前一秒还热闹的教室，这一刻静得可以听到时针行走的声音，果真教室它需要教师和学生两个主体，缺少一方便不是教室。即使每一天的流程轨迹都一样，但每一天结束后的感想与思考与日不同，关上灯，便是下个天亮的开始。同昨日一样，日出的光正烈，我背着背包去往幼儿园，开启又一轮的伴学，日落的光在喘息，我载着今日的思考返校，奇妙的是，我竟没有觉得这种生活毫无生趣，反倒更加成熟，对我的本职工作更加自信，就像看到了彼岸的雪峰一样，对生活的成长有了盼头。在这种重复的生活中，我学会了保育工作的重点和要点，学会了如何与幼儿家长建立良好的沟通机制，学会了幼儿教育应立足的核心与关键。这些经验夯实了我对幼儿教育的认知，促进了我对幼儿教育工作者本质与内涵的理解。

年轻人喜欢探索不同，喜欢具有多元、丰富、有趣标签的活动或事情，因为他们能够从其中获取多种信息，得到不同方面的认识与发展，开发隐藏的潜力，所以这也符合该阶段的发展特征。但当进入到成熟的世界，那么就需要适应单一的状态，其是一种术业有专攻的本质，那么它与其他领域的融合度就会降低，因为要在专业的领域形成实践逻辑、理论逻辑、历史逻辑的高度统一。这就要求即将踏入社会的大学生，要逐步转变思维模式，如果在某一领域做精、做好、做真，当然这与开拓视野、开发思维并不冲突，反而具备大视野、大格局、大情怀能够聚类贯通，拓展领域的不同发展方向，从而更容易将领域事业做精。

时间慢慢悠悠，前进的任务却从来没有慢下脚步来，这二十年来发生了很多事情，反观自己确实成长了许多，能够在生活中总结经验，并去践行，但对未来始终恍恍惚惚，可能它的样子很清晰，但就是不想去揭开它，只有在这累积的经验中让我安下心来，给予自己一定的马力奔跑前行，迎战雪峰！

山有顶峰，湖有彼岸，万物终有回转，一切终有回甘！

教育学部  41815008  白鹏程