三个月的实习弹指而过，短短三个月中，收获了经验，收获了情谊，体会了教育的烦忧，但也明确了未来的方向，学到了无数在书本上无法学到的知识。如今，回首这段时光， 真诚感谢我的两位指导老师——张博老师与李致远老师，感谢我的带队老师——魏德平老师，正是他们的关心与悉心指导，让我此行收获满满，实习顺利结束。
还记得来到川师附中实习的第一周，以老师的身份重新回到高中校园，看到朝气蓬蓬的学生、辛苦耕耘的老师，勾起了无限回忆。但此次身份不同，角度不同，感触也定会不同。一转眼，实习生活即将画上句号，早已有了更丰富更深刻的感悟，以下，仅对我为期三个月的教育实习进行总结。
学校分有平行班、实验班、火箭班、创新班（网络直播课堂），文科班少，理科班多。在学校的三个月中，我前前后后分别听了历史组五位老师的共三十多节课，有不少感触。感触之一是，学生差异大，教学目标不同，老师教法不同。比如在文科实验班的历史课，老师非常注重在教学过程中穿插学法指导：如何评价历史事件、如何分析原因……而在理科实验班的历史课上，则是以基础知识为核心，横向扩充一些历史故事或学界的不同观点，激发理科学生学习历史的兴趣。这一点让我在之后的备课过程中尤为注意：我的指导老师带高一五个理科班和高二两个理科班，所以我自然也在理科班授历史课。我总结出，一定要多提有价值的问题，多用有感染力的语言和情境带动学生，激发理科学生的思维和兴趣。
经验之二是，虽然学生各有特点，教法各有千秋，但不同老师对于历史框架的建构、知识的前后联系都非常重视。比如讲《汉代儒学》一课，通过提问的方式，梳理出先秦至汉代儒学地位的演变。既回顾了上节课的内容，又反应了本节课的主要内容，并且指导学生既要重视整体又要关注细节的历史学习方法。这一点经验我也很是受用，尤其体现在应聘过程中，当要求我们在极短的时间内备一堂课时，一定要首先建构起历史的脉络，勾勒时空框架，让整堂课浑然一体，深入而不散架。
第三，我深深地感受到川师附中是一所师资队伍强，学生素质高的学校。体现如下：在历史课堂上，老师提到了许多历史的争议问题，运用了大量的案例、考古材料、文献资料，在讲解基础知识的过程中，还教给学生历史研究的基本方法，培养学生的思辨性。这是需要老师长期进行阅读和研究、关注历史前沿研究成果才能做到的。而指导老师也常常告诫我要多阅读，且是深入阅读。如此，才能对教材有更深刻的理解，才能回答学生上课提出的各种看似异想天开的问题。
而川师附中的学生，也非常活跃和积极。甚至在高二的理科实验班的历史课上，并没有出现理科学生不听历史课的现象，相反，学生们都积极与老师互动、回答问题，甚至课下还会围着老师提问。使我记忆非常深刻的是有一次，我在一个理科班讲授《伟大的抗日战争》，当我提问到：抗战胜利的原因有哪些？有一位学生认为主要原因是日本的战略失误并进行了详细的论述。之后，另一位同学站起来史论结合的进行了反驳。这是我在备课时万万没有想到的问题。由于对学生所讲的内容事先没有充分的预料和准备，因此，对于学生的讨论和回答我没有进行较好的评价。
正是有了这些爱思考的、优秀的学生们，也就对老师的教学与专业能力提出了更大的挑战，倒逼老师不断的学习和提高。而在这所学校里，我结实的每位老师也的确谦逊而温和，尊重学生，始终保持着与学生的平等地位。身在川师附中，仿佛置身一个小“大学”。
在前期听了不少课后，我也开始独立备课：《列强入侵与民族危机》。得益于听课时总结的不少经验，经过长时间的反复琢磨，终于呈现出了一个较为完整的课堂。在备课时，我尤其注重对历史框架的梳理和时空脉络的勾勒，以探究型的问题为导向，层层深入，通过史料引导学生进行历史解释和分析，让学生理解列强入侵是完成民族危机的主要原因。当然，本课属于近代中国的屈辱史。也当通过史料和富有感染力的语言激发学生的民族意识，形成对国家和民族的历史责任感与使命感。
但指导老师指出，在教法上应当继续优化，可以采用学生自主学习、小组讨论、微课讲授的方式，保持学生听课的热情和兴趣。
之后，由于指导老师临时出差，我代《伟大的抗日战争》一课。在短时间内准备好一堂容量如此庞大的课，对我来说是个不小的挑战。汲取了第一节课的经验，在这一课中，我以微课的形式展示了学生在初中早有了解的日本侵华过程，让学生通过自主学习的方式找出各个主体的抗日救亡运动，梳理抗日民族统一战线的形成过程。这样也解决了时间短，备课容量大的难题。同时，本课注重家国情怀的培养，应通过历史人物的事迹激发学生的爱国情感。
从以上备课到授课的过程中，我也意识到这是反思到改进到实践再反思再改进的过程。当一名好老师，应当是需要终身学习和发展的。
没有做过班主任的老师，职业生涯就不算完整。而这项工作和教学相比，更需要通过实践来学习和积累经验。
非常幸运的是遇到了一位经验丰富的班主任指导老师——张博老师。张老师作为一位数学老师，对班主任工作的规划相当细致且富有逻辑和条理。在他的带领下，我和另外一位实习老师，包括新组建的班委干部都循序渐进、按部就班的开始了班级工作。从中，我收获颇多。
班主任工作是复杂且繁琐的，既需要理性又需要投入情感和精力。一些基础工作包括，课间常到教室观察学生，与学生交流，督促班委各司其职、完成工作，留意学生学习及生活状态，及时与学生沟通。不仅如此，还要合理利用班务、班会时间，对学生进行德育等教育，完成学校的相关任务。
最初，张老师选择让我们从最基本的做起，快速浏览学生档案，记住学生。第一关就是一大考验，为了有一个良好的开端，我们艰难的完成了任务。与此同时，我们逐渐展开了第二项工作，与学生谈心谈话。事实证明，通过谈话能够短时间内迅速记住学生，且与学生建立起亲密良好的关系。做好这两步之后，我们逐渐开始参与班级事务的管理。班委职责要心中有数，先观察，再提醒和干预，目的是让整个班级即使离开了班主任，也能有条不紊的运作起来。
在与学生集体交流和个别谈话的过程中，确实让我逐渐适应了班主任工作，也开始喜欢上了与学生的相互交流、相互促进和成长的过程。和这些有生机有活力的孩子们打交道，心情自然都会年轻起来。
最后，再次感谢川师附中的各位领导和老师，给我们提供了如此难得的机会，感谢远在西安的指导老师，对我们的指导和关心，尤其感谢两位指导老师和带队老师的悉心教导。希望能带着在川附积累的宝贵经验在未来工作岗位中大方异彩。
历史文化学院 41803041 殷心怡
