文学院汉语言文学卓越班 41602048 黄冀洁

11月26日，还有两天，我将离开北京市海淀外国语实验学校，结束三个月的实习工作，回到陕师大。这一天并没有什么不同。与往常一样的，7点钟到校，在门口迎接学生；与往常一样的，早上给班里的孩子上了两节语文课；与往常一样的，中午和同事一起到餐厅吃午饭。然而终归是不同了。任何事情都似乎有可能成为我在此地所做的最后一次；任何人都有可能是我在此地所见的最后一面。

晚餐过后散步，经过了学校的东门，又看到了门口那棵的梧桐。在萧瑟的冷风中，叶子几乎凋尽。记得三个月前初到海外，与它相见时，它还是一片勃发。那是8月末的北京午后，日头当空，暑热难耐，我们一群实习生拉着行李箱站在门外，等着接待我们的老师来“认领”。一群人好奇地东望望西瞅瞅，而我当时还颇留意了这位高大茂盛的“陌生人”。我与这所学校的缘分，似乎就从这里开始了。

第一次游览整个校园的时候，我无疑被深深地震撼了。原谅我只能想出“震撼”这个简陋的词。天老爷，在一所学校之中，竟然有着一个动物园！几只羊驼被热得难耐，走来走去；它的好邻居矮马则老成得多，静静站立着思考“马生”；猴笼里住着的应该是一家四口，年级最小的那只好奇心也最重，攀着铁链子荡来荡去却又不敢过分靠近我们。孔雀、天鹅、野鸭、白鹭，这些身着羽衣的美人淡妆浓抹，美得千姿百态。除却动物园，校园内的小桥流水、假山喷泉、“微型长城”，几步便是一景。“刘姥姥进大观园”，说的就是那时的我了。

匆匆下榻，第二天便要开始工作了。我们的第一项工作就是在“幼小衔接训练营”中，和一年级的小孩子们相处。他们小小年纪就要适应寄宿制的生活，离开父母长达一周。哭闹是无法避免的。我在短短几天之内被迫学会了许多“哄娃”的绝招。一周过后，已经很有几分“孩子王”的样子了。

在管理班级方面，我更是学习到了很多。我注意到老师们的口头禅都是“表扬xxx同学”，从来不会说“批评xxx”。这一发现让我陷入沉思。这与我自己的经历或者说在其他地方的课堂中看到的截然不同。大部分，甚至可以说是绝大部分老师，都有在全班同学面前严厉批评某一位学生的经历，但是海外的老师们却提供了另外一种解决思路，只“表扬”做得好的学生，这样那些做得略逊色一些的学生为了得到老师的表扬就会改变自己的行为，努力做好。那么在对待一些确实一直没有改正自己的行为的学生他们会怎么办呢？有一次英语公开课，我随班听讲，坐在教室的最后一排。就在我斜前方有一个小男生，坐在座位上不停地扭来扭去，手里还玩着与课堂无关的魔方。我几次出言提醒，可是学生不为所动。坐在我旁边的一位经验丰富的女老师也注意到了这一幕。在授课老师组织小组讨论的时候，她走到小男生的旁边，看到了小男生的桌牌上写着的英文名字是“Lucus”。随后，她用英语对Lucus说：“我现在要拿走你的魔方2分钟，因为你在不恰当的时间玩了它。2分钟后我会把它还给你，但是如果你还是继续玩的话，我会把它拿走，直到下课才能给你。”说完以后那位老师真的在手机上定了一个2分钟的闹钟，让小男孩自己看着计时。2分钟过去了，女老师将魔方还给了小男生。而那位男生直到下课再也没有玩过魔方。

我从这件事情中看到了不同于严厉批评、呵斥威胁学生的另一种教育方式的魅力，而这基于对孩子充分的尊重与信任。

一周的“新生训练营”很快过去了。我也被派到了新的教学岗位上。但是在校园里，我还是时常会惊喜地遇到一年级“草莓班”的小可爱们。他们每次见到我都像是一颗颗糯米团子，粘在我身上，此起彼伏地叫着“黄老师”、“黄老师”，场面一度失控。有个别小团子还会丝毫不给我面子地抱怨我：“黄老师，我上次在操场看见你，叫了你好多声你都没理我。”这着实让我这个走在路上不带眼镜，认不清人的人羞愧不已。

此后，我来到了五年级的工作岗位。在五年级工作的这段时间也是我收获最大的一段时间。我有幸能够顶岗实习，虽然学生不多，只有三个，后来甚至减少到两个，但是每节课都必须按照要求认认真真备好。最初的几周里我无疑是非常痛苦的，一节课上完马上要备下一节，马不停蹄。加之此前从来没有小学方面的教学经验，不知道一些知识应该拓展到何处更合适。真是焦头烂额。幸好后来，遇到了我的指导老师黄蕾老师，她毫不吝惜地向我传授自己的教学经验，我这才像是有了“定海神针”，备课、上课、批改作业才不再那么茫然了。

我真正体会到把一节课上好的不易，是在将同一节课“磨”了四次之后。一节《“精彩极了”和“糟糕透了”》，我在四个不同的班上了四次。虽然直到第四次都还谈不上是“优秀”，但是我能真切地感受到自己每一次的进步。第一次课前，我把教学设计发给黄蕾老师，她很快就发现了我的教学设计中诸多不合理之处。在她的建议之下，我反复修改，这才有了第一份较为完善的设计。站上讲台，心里忐忑不安，还好我基本上把自己准备的东西完完整整地讲了下来，心里感觉还很满意。但是，在听了黄蕾老师的分析之后，才意识到我的这节课存在着非常多的问题。首先，她中肯地指出，我的字是不符合一个语文老师的标准的，必须要好好练字。其次，我在课堂上作为一名教师，语言过于啰嗦，总会重复学生的发言，而评价、总结、提升性的语言过少。以及，在朗读的指导方面，还不够到位。

黄蕾老师还就我的课堂组织与设计方面给我提出了一些建议，我充分采纳，加以完善自己的教学设计。于是有了第二次、第三次、第四次的授课。每多上一次课，我存在的一些问题就能被更大程度的突破。我越来越体会到上好一堂课的不易。这是需要多少次的锤炼与打磨才能做到的呀！

在10月中旬，我们有幸参与到了海外20周年校庆典礼的工作当中，站在幕后，见证了一场晚会从彩排到正式演出的全过程。多才多艺的老师，青春活泼的孩子，整场晚会让我对于海外的老师、学生们的情感已经不仅仅是欣赏，简直是敬佩了。众多的节目，庞大的演出队伍，上场、下场却井然有序，丝毫不乱。整场演出气势恢宏，高潮迭起。能看出他们舞台经验之丰富，场下训练之刻苦。海外的口号是“丈量世界，定义未来”，我深以为然。从这些孩子们的身上，我真的看到了“定义未来”的希望。

有一次，我无意中发现，海外的学生，在写作文前，都要在本子上贴一张“神奇的小条”。“神奇的小条”其实是海外在学生的作文批改方面，采用的一种细则量化考评的方式。每一位学生在写每一单元的作文前，都会在作文本上贴上一张“小条”，而在小条上列举的是本单元习作的每一项具体要求，并且附有分值。教师在批阅作文时，就按照该习作每一项要求之下的完成度进行赋分，所有的小分加起来就是最终得分。这样一来，作文的评语就不再只有“难得的佳作”这样空泛的套话，而是能够让学生清晰可见自己的优点及不足，在今后的习作中也能够自觉运用。

一阵琴音传来，这是学生们在上“2+2”课外活动的课程。这些课外活动丰富多彩，有琵琶、古筝、中阮等民族乐器，还有钢琴、小提琴、大提琴等西洋乐器，篮球、长跑、跳绳等常见的体育运动，更有少儿编程、马术、攀岩这些不常见的项目。我所在的京北五年级一班正好与“2+2”课外活动一些乐器的练习教室相邻，于是每到下午，便有丝竹管弦的声音入耳，间或叮咚作响的琴音流淌。处在这样的环境之中，工作的疲惫似乎也很快就被瓦解了。

伴着琴音，回过神来，发现不知不觉中，暮色已四合。只剩枝干的梧桐树在这样的光线下显得越发坚韧。一股冷风吹来，直缩脖子，是时候该回去了。

我期待明年的春日暖阳中，这梧桐树重新焕发出的绿意。即使我已无缘得见，可我衷心地祝愿。