天气依旧蔚蓝澄澈，时间就这样不紧不慢，依着她的性子，悄无声息的流走于宿舍与学校两点一线的固有模式中。初来乍到时的忐忑不安也逐渐平稳，似乎我已经乐于接受这一份实习工作，享受着“教师”这份殊荣。起初的无所适从，虽未质变为得心应手，随心所欲，但心境渐如清风自在。

碎片一 脸盲症

学生们穿上青春靓丽的校服，个个都很神采飞扬，精神百倍。但是面对他们清一色的服饰，我也多次陷入尴尬的境地。每天都会上演着叫错名字这种张冠李戴的乌龙事件。后来随着慢慢地交流相处，我们彼此熟悉，彼此了解。最值得拍手称欢的事情就是我终于解决了“脸盲症”这个疑难杂症，学生们也不用在我叫错名字的情况下，还要悲苦一笑了。不管在校内，还是校外，都被学生们亲切地称呼着，一声“老师好”，让我感到由衷的快乐和感谢。此刻的我，不仅是一名实习的学生，也是一位以身作则的教师。

碎片二 拉锯战

无意的举动总是让我享受着助人为乐的快感，而与此同时，不如意也会正比例滋生繁衍。

这个异常活跃的班级，每一个学生都是正值青春，活力四射，而正是藉着这青春与活力，让他们过于反叛和爱动，总是耐不下心，静不下性子。班里有一些乖戾的学生总想着鹤立鸡群的不安分，在脱离视野的瞬间开始聒噪的习性，语言和眼神只是暂时的镇定剂。此时，我会假装强硬，也会学着迂回，不停地和他们开展“拉锯战”。最后，也算是圆满结局。

对于学生们的反叛行为，我自是不赞成激昂地虎妈政策，冷言冷语，凶神恶煞只会刺激他们的神经，结果往往会成为适得其反，从此走上不归路。教育，真的很值得我们长期的去思考和探索，这样的才能和智慧，也需要一种日积月累。

碎片三 失落感

走进教室，心便在那一瞬间感到了无以言说的失落——教室中间有一个座位，空落落的，没有学生，也没有课本。我知道肯定是那个所谓的“问题生”、“插班生”，急匆匆的走了。他是才到这个班级的“外来者”，我也是初来此班，深刻体会到他的孤独感与陌生感，所以，总是不自觉地会多关注这个孩子一些。在同班同学的眼里，他过于活泼，太爱说话，又喜欢莫名其妙的傻笑，做出一些让人百思不得其解的举动。可是，在我眼里，我觉得他是一个很听话的孩子。虽然我从未正面接触过他，但是我知道他忍受不了现在的孤独，也了解到他与他父亲之间的一些“矛盾”——他舍不得曾经熟悉的环境，还适应不了现在相处的环境，但父亲却希望他留下。我正寻思着一个合适的时机和他畅谈心事，然而，今天人已空。我只能默默希望这个学生回去能够快乐，能够和他父亲好好解决“矛盾”，能够愉快的成长。

实习碎片——记录时光的流逝，期待愉快的旅程，留存心中的美好。