实习在萍乡中学，每天都是一出戏，而我和学生的教与学一 直是这个舞台的最佳剧目。

在匆匆过去的这一个半月里，我学会最多的不是教学的能力与技巧而是沟通！我的指导老师是一位寡言少语，埋头实干的语文老教师，虽然执教二十多年，熟悉教材，但是依旧保持着认真备课的习惯，他还是年级教学主任，任务繁重，不辞辛劳。他备课的时候就是指导我的时候，在他的教案里，我们共同切磋。相对而言，在备课中我比较注重导入的设置，课文的发散性，而他扎实文本内容，重视流程的完整性。我的教案内容会有很多课外的知识延伸，授课方式就像跑野马，发散性强，跨越思维多，而他的授课时有章有法，流程清晰，有节奏感。在听了指导老师的课后，我一度怀疑自己的教学思维与设想是否有错，但他却很尊重我的选择，他告诉我教学是一个过程，我应该大胆尝试，上语文课有小语文，大语文的概念，每个人有每个人的教学方法，我们要做自己最擅长的事情，要慢慢找到适合自己的风格，当好一个好老师，好的语文老师讲究的不仅仅是教学方法，最重要的是要有“语文性”，要懂得和学生沟通，懂得和教材沟通，讲出乐趣，解析文本宗旨，讲出思维性，语文是讲究思维的，注重发散性。启发思维与授课的流程完整是不矛盾的。

人类一旦学会了思考，上帝就会发笑！上好一节课，不是按流程的，不是按课标的要求决定的而是按照师生的沟通程度，默契度决定的，四十五分钟的课程效果不能光靠老师含辛茹苦的叫喊，嘱托实现，而应靠师生的相互思考程度，有时候师生的思考程度，方向，落脚点不一致了，自然课程讲不通，老师在唱独角戏，学生在听天书。教与学是互动的，辩证存在着的。

学校还给我们安排了实习班主任的工作，这项工作操作起来不比上课简单，虽然不用备课，天天坐冷板凳，却也要天天瞪大眼，你要管理好整个班级，了解他们有好玩的天性，自制力差，自学能力差的特点，特别是刚刚升入高中的一群少不更事的少年们，很有挑战性，考验你的忍耐，管理才能。要知道很多孩子的父母都是不合格的，不称职的，做班主任永远不能这样，班主任是真正的教育者，他要看护孩子的健康成长，在心灵，身体上别有用心的引导，小心翼翼，在学习上要全面又细致的掌握学生的学习情况，比如学习态度，学习方法，学习习惯。班主任就像领着部队行军打仗的将军，不了解自己的部下是很危险的，但如何了解，了解哪些，都是值得思考的。你得学会沟通，沟通他们的父母，沟通他们的心灵，是否给予了信任感，是否树立了威信等等。

实习在萍乡中学，我的教学生涯才刚刚开始，有时候感觉教学生涯就是啃窝窝头，越啃才越有味道，浅尝无益，有时候觉得它其实是个好吃的奶酪，色香味俱全，那么你呢，未来的老师们！