铜川市第一中学实习组教育实践工作有序推进，历经前三周的适应与探索，实习生在后续实践中持续深耕，从课堂教学打磨、班主任工作落实到校园活动参与，以“实践-反思-精进”的闭环，逐步实现从“新手”到“准教师”的转变，用青春践行教育初心，为校园注入鲜活力量。

课堂教学：从“站稳讲台”到“站好讲台”的进阶

随着实习的深入，课堂教学成为实习生成长核心阵地。自第三周起，实习生陆续承担不同年级的教学任务。“教案需经自我打磨—导师批注—二次修改”已成为实习组的共识。实习生围绕各学段教学需求，采用“试教-修改-再试教”模式，在指导老师帮助下精心设计教学环节，通过“备学生、备教材”打造适配课堂：低年级以生活问题导入，夯实基础、激发学习兴趣，课堂互动氛围活跃；高年级侧重知识拔高，着力培养学生发散思维与探究能力。课后，指导老师针对性点评教学中的优缺点，助力实习生的成长；实习生还通过互听课堂，实现经验共享及共同进步。

此外，实习生以听课为基础，跟随优秀教师学习课堂衔接、纪律管理与节奏把控等技巧。试讲后，在指导老师的点拨下，逐步领悟“目标导向课堂设计”理念，明确每节课的知识与能力培养目标。他们还主动跨学段跨科目听课，汲取不同学科经验，并持续学习优秀案例，博采众长以便更好地提高自身的教学能力。

班级管理：从“协助参与”到“主动担当”的突破

实习期间，实习组重点开展两类主题班会。一是独立主持“雅言润心田，礼行暖同窗”主题班会，二是周一开展“中学生心理健康”主题班会。为保障班会质量，实习生提前收集素材、设计互动环节，精准把控节奏。其中“心理健康”班会通过PPT展示与案例分析，向学生讲解心理健康认知与维护方法，现场反响热烈，课后多名学生主动向实习生请教相关问题。班会结束后，实习生及时反思总结，积累班级管理经验。

在日常管理中，实习生实现从被动执行到主动担当的转变。周日晚自习时，面对情绪亢奋的学生，他们不再仅走廊巡视，而是进教室针对性提醒，有效维护纪律；通过沟通与换位思考，化解两起学生矛盾。此外，部分实习生参与早自习督学、课间操整队、作业批改等工作，针对上课走神的学生在课后主动询问原因，对作业拖沓者制定“分层计划”跟踪辅导，逐渐成为学生“可信赖的大朋友”。

在班主任工作实践中，实习生深化对“严”与“慈”的认知。通过与指导老师交流，掌握班级管理的“辩证法”：初期保持距离为后续管理留空间，对“常提常犯”问题严肃处理，对偶发问题耐心引导；同时意识到需关注学生个体需求，计划建立学习档案提供针对性指导。

校园活动：在“实践体验”到“认知沉淀”的蜕变

实习生将体育活动指导作为重点，协助指导老师示范跨栏动作，独立负责高一年级两班课间操纠错工作。教学过程中，他们注重队列整齐，用“手臂贴墙伸直”等通俗比喻讲解动作要领，不断摸索适配高中生的教学节奏。

学校秋季运动会上，实习生们化身“多面手”，在跑步项目裁判与摄影岗位上全力投入。负责跑步裁判的同学，赛前专门利用休息时间研读《田径竞赛规则》，反复练习秒表启停、成绩登记，甚至对报时音量、记录格式都逐一校准；比赛时，烈日下他们紧盯跑道，运动员起跑瞬间精准掐表，冲线时刻高声报时，汗水顺着脸颊滑落也未分神，以严谨守护赛事公平。摄影组同学则手持相机穿梭赛场，从跑步选手起跑的爆发力、冲线的欢呼声，到师生加油的热情画面，都一一定格，200 余张照片鲜活记录赛场点滴，为学校运动会纪念册提供了珍贵素材。

实习生对教育的认知不断深化。他们领悟到教育是“照亮”而非“灌输”，要尊重学生差异性、拒绝“一刀切”，为不同学生提供差异化支持；在与指导老师们交流中，老师们分享的职业感悟与鼓励，让实习生们体会到在教育工作中责任与热爱缺一不可，更加坚定自己的职业选择。

铜川市一中实习组在课堂教学中打磨技艺、在班级管理中传递温暖、在校园活动中彰显担当，实习生们从“初探门道”到“渐入佳境”。正如实习生所言：“教育是日复一日的深耕”。如今，他们的课堂教学愈发从容，对“师者”的理解也更为深刻。未来，这群准教师将以此次实习经历为基石，在教育这片沃土上不断成长、绽放光彩。