蓉城秋意渐浓，桂香酝酿芬芳。陕西师范大学的实习学子在成都市树德实验中学的教育实习生活已然过半。历经一个半月的一线教育实践，师大学子褪去校园里的书卷稚气，深度参与备课磨课、课堂讲授、作业批改、教研研学、班级见习等一系列活动，将纸上得来的理论方法转化为立足讲台的扎实行动。大家从各自学科，复盘实习得失，梳理成长感悟，明确后续努力方向，在反思沉淀中写下属于准教师的成长答卷。
品文悟教知得失，淬砺初心向讲台
余海英（语文）
时光过半，在成都市树德实验中学的实习已经走过一个半月。这段时间，我逐步完成从师范生到实习教师的身份转变，深度参与课堂教学、作业批改、教研学习、班级协助管理等各项实务。在朝气蓬勃的初中课堂里，我收获教学实践带来的成长，也直面自身存在的短板不足，现将中期实习围绕教学、班主任管理两方面复盘，并对后续实习作出规划展望。
首先是教学工作方面。在一个半月的实习生活里，我实现了课堂上的逐步成长：从五分钟片段作业评讲、多次诗歌习题讲评，到独立连堂讲授《散文诗二首》，我慢慢站稳讲台，能够完整开展课堂教学。学生认真的课堂笔记、课后自发的掌声，让我真切感受到师生双向互动的教育温度。
在备课磨课中，我摸索出“课文——教参——论文”的备课路径：先素读文本，梳理疑惑；研读教参确定教学重难点；查阅论文拓宽教学思路，最后结合初一学情打磨教案。作业批改是读懂学情的重要窗口，在批改常规练习、作文以及中秋创意书签特色作业时，我熟悉了每位学生的文字特点，体会到作业不只是巩固知识的工具，更可以承载学生的情感与奇思，也熟练掌握了作业统计、试卷与答题卡制作等教学辅助技能。
我坚持随堂听课，参与市级教研与校外公开课观摩，在同课异构中领略不同教师的教学魅力，明白教学没有固定模板，期待逐步形成自己的课堂风格。一天又一天的校园实习也让我确立语文教师的职业追求：对文学保有忠诚，对学生扛起责任。初一语文重在引导学生体悟文本，激发语文兴趣，教师应当做好课堂引导，重视学生的语言感知与情感体验。
其次，教学实践也暴露出我的诸多不足。第一，课堂表达与临场应变有待打磨。授课口头语气词偏多，语言缺少语文课堂应有的美感；课堂全局把控不足，容易忽略教室两侧和后排学生；面对学生突发提问，偶有知识输出不够通透的情况，也曾出现教学目标模糊、课堂提问设计繁琐的问题。第二，文本解读与习作评价存在短板。作文讲评时，我曾出现审题把握不准、打分虚高的失误，这警示我，教师自身文学素养是评判习作的根基，作文评分不能依靠主观感受，需要提前和指导教师统一标准。第三，细节意识与时间规划仍需加强，实习中出现过漏签到、作业归档缺少留痕的疏漏。同时兼具实习生与在校学生双重身份，实习、论文开题、综测多项任务叠加时，偶有时间分配不合理，晚间时间利用低效的状况。
再者为班主任管理工作。实习中期我开启班主任见习，逐步参与早读、升旗仪式、午休与晚餐值守，协助维持班级秩序。我深刻理解班主任不只是任课教师，更是牵挂学生学习生活的班级 “大家长”，也记住指导老师所说，没有经历班主任历练的教师生涯是不完整的。但实操过程中，我对管理尺度把握尚不成熟，有时过于温和，面对午休学生吵闹，未能及时约束，难以树立教师威信，尚未做到宽严相济、宽而有底线，班级管理这门必修课还需要更多观察与实践。
结合以上得失，我对后续实习作出规划。第一，深耕课堂基本功，备课时立足学情精准定位目标，精简设问；听课主动预判学生回答，借鉴优秀教师的引导技巧；课后坚持模拟试讲，打磨授课语言，课堂上兼顾全体学生，提升临场应变能力。第二，精进作业评价工作，及时留存典型作业，归类错题；作文讲评前主动对齐评分标准，保护学生的创作热情。第三，珍惜教研听课机会，做好复盘记录，推动教育理论和一线实践互相融合，探索个人教学风格。第四，锤炼班级管理能力，多观察学习指导教师处理班级事务的方式，在值守工作中平衡温情与规则。第五，优化时间管理，做好每日每周规划，平衡实习、论文与个人生活，规避工作细节疏漏。
实习过半，既有初登讲台的欣喜，也有暴露短板后的警醒。往后我会保持谦逊踏实，坚持实践与反思并行，多向指导教师请教，在教学与班级管理的历练中沉淀本领，朝着合格的基础教育语文教师稳步前行。
研史悟理明方向，自省短板求精进
吴慧娟（历史）
本次教育实习过半，我在课堂观摩、教学设计与课堂实践三个维度均收获颇丰，同时也清晰认识到自身教学短板。现将实习中期收获、现存不足与后续改进计划总结如下：
我主要从听课、备课、讲课三个方面获得了专业成长。
第一，在听课方面，我最大的收获就是了解到了初中真实课堂当中的学情。首先，不能低估学生的知识储备。在没有走进真实课堂前，我主观地以为初中生历史基础薄弱，很多内容一无所知。但树德实验的学生历史积累远超我的预期：不少学生在小学阶段就接受过课外历史学习；即便没有课外辅导的学生，自主课外阅读量也很大，储备了丰富的历史背景知识。这提醒我，教学设计不能把学生设想成“一张白纸”，备课要充分预估学生已有知识，避免内容过于浅显。其次，初中的学生拥有浓厚的历史探究兴趣，教师要珍惜这份热情。大学专业课上，老师常默认学生课前不会预习。但在初中课堂，大量学生会主动预习课本，自主查找课外史料补充课堂内容，愿意主动举手分享自己的发现。学生对历史的好奇心非常珍贵，历史课堂不能只是单纯讲故事博眼球，趣味要服务历史思维培养，不能为了趣味牺牲史实。
第二，在备课方面，我最大的收获就是一定要认真考证史料的真实性，因为哪怕是权威的教材也会犯非常荒谬的错误。备课过程中，大量史料考证工作，让我树立起一个最重要的准则：史实是历史教学的底线。无论是文字史料，还是图片、绘画类图像史料，都不能直接照搬网络课件，必须溯源考证，区分原始史料、后人转述、网络演绎内容，拒绝为了课堂趣味性编造历史。
第三，在讲课方面，我进行了两次15分钟的片段教学和一次40分钟的临时代管自习课。我完成了从台下听课者到讲台授课者的转变。从第一次10分钟片段教学讲授河姆渡文化，到打磨陶寺遗址、两次鸦片战争的教学设计，我逐步熟悉初中学生学情，打破“把学生当作白纸”的刻板印象。我意识到初中生具备一定历史积累，课堂教学要做好知识转化，把学术概念转化为通俗易懂的语言。临时代管自习课的突发经历，更锻炼了我的临场应变能力，真实课堂永远充满变数，完备预案和课堂调控能力同等重要。
虽然我有不少的收获，但依旧存在很多问题。
第一，课堂管理与临场应变能力不足。面对课堂突发状况，容易紧张慌乱，面部神态、语言节奏容易失控：预设之外的学生回答，缺少承接、追问的话术，课堂提问的梯度设计仍不够流畅，部分问题宽泛空泛，容易造成课堂冷场。
第二，教学设计仍有局限。备课容易陷入现成课件框架，自主创新不足；知识逻辑串联不够顺滑，环节过渡生硬。在讲解抽象历史概念时，容易不自觉偏向学术化表达，没有充分完成知识转化，忽略初中生认知水平。史料考证意识虽有所建立，但查阅一手资料耗时较长，备课效率有待提升。
第三，教学心态仍需打磨。面对真实课堂，容易产生“表演式授课”心态，过于在意预设流程，缺少倾听学生、动态调整课堂的意识，尚未做到从容松弛、以平等对话的姿态和学生探讨历史。
为了解决这些问题，我列出了如下计划：
第一，深耕课堂观摩，重点学习课堂管理、过渡话术与梯度提问，做好听课记录，拆解优秀教师处理课堂突发情况的方法，打磨提问链，设计多套课堂预案。
第二，持续打磨教学设计，跳出网络课件固有框架，深挖多元史料，坚持史料溯源。在备课中反复模拟授课，同步练习板书，精简学术化语言，贴合初中学生认知。
第三，抓住后续完整授课机会，主动争取上台实践、刻意练习临场应变，调整授课心态，放下表演感，学会倾听学生，在实战中积累控场经验。
第四，坚持课后复盘，每一次授课结束及时记录问题，虚心接受指导老师的修改意见、持续锤炼教学基本功，在实践中成长为一名兼具史料素养与育人温度的历史教师。
崇德启智研道法，细察学情促提升
隆昕彤（道德与法治）
我本次实习的学科为道德与法治。
在同课异构听课中，我真切体会到不同教师各具特色的教学风格，也看到同一教学内容面对不同班级学情时呈现出的差异。现将心得体会总结如下：
1.道法组全体教师精神昂扬、积极向上。课堂之上，各位老师教态端庄、神采饱满；没课时，大家潜心研读教材、打磨课件、认真备课，时常围绕课堂教学设计开展集体研讨。道法组凝心聚力的浓厚教研氛围，使我深刻认识到：唯有筑牢扎实的知识功底，坚持勤勉治学，方能以自身素养感染学生。
2. 听课既要关注教师的教，更要观察学生的学。留心学生作答思路与答题表现，结合各班学情差异化调整同一课时的教学细节。此外，课堂互动提问时，应当针对学生的作答内容展开具体化点评，而非简单笼统地评判优劣，这一方法同样适用于无生授课。
3.在道法学科教学层面，我收获诸多启发：课堂教学可合理运用 AI 工具，融合历史、语文等跨学科知识；融入中华优秀传统文化与社会主义先进文化，挖掘成都本土特色资源，引入时事热点，实现思政小课堂与社会大课堂的有机结合。同时，要精心创设教学情境、设计议学活动，充分激发学生的学习主动性。
此外，我先后参与两次市级集体教研活动，观摩区级、市级优质课大赛，提炼出适用于各学科的两点感悟。第一，让课标落地课堂。教学不能局限于研读教材，更要深耕课程标准。课标是课堂教学设计的根本遵循，各类课堂活动都围绕解读、落实课标要求展开，必须学会深度解读课标。第二，课堂构建层次化问题链，以问题驱动教学。问题设计立足学情与现实生活，提炼核心问题；完整的问题链承载一节课的教学理念与思维逻辑。
后续实习阶段，学科教学方面，我将积极参与集体备课与评课研讨，虚心接纳指导教师的意见建议，把每一次听课都作为自我反思提升的契机。摒弃单纯抄写教案、被动听课的浅层学习方式，要全方位观察课堂、揣摩教学细节；同时在备课中对待培训和优秀课例重在汲取思路，拒绝模板化照搬，在对比、试错中逐步形成自己教学风格。
下一步，我将开启班主任实习工作，我会始终恪守学校规章制度，保持勤勉踏实的工作作风，熟悉班级与学生基本情况，协助班主任处理各项班级日常事务。
察知地文明学情，立足学生守本位
许章喜（地理）
我的日常任务主要有听课、批改作业；此外，我还参与了两次教研活动，站上讲台完成了人生第一次真实授课。现汇报如下：
一、听课。黄老师教导我们要多听不同老师的课，多听不同班级的课，广泛涉猎。不同老师的授课方式让我见识到了教学方式的多样性和包容性，有助于形成有自己风格的教学方法；不同班级的授课则让我认识到了学情的复杂性，同一个知识点，在不同班级需要不同的切入方式和讲解节奏，这让我明白，备课不仅要备教材，更要备学生。
二、批改作业。我看到，课堂表现与作业反馈并不一致。有的学生课堂上积极发言，作业却漏洞不少；有的学生沉默寡言，但答题思路清晰、书写工整。教育不止高光时刻，更多是批改、反馈、提醒、纠正交织而成的琐碎日常。
三、授课。初登讲台，我的缺点显而易见。最核心的问题，是对教材知识点掌握和熟悉程度还很生涩。这导致我上课时过于关注自己有没有把知识点“过一遍”，没有精力去关注学生究竟“学到了多少”。刘老师指出，这并非我个人存在的问题，而是新教师成长、完成身份转型最为关键的一环：实现从 “教师的教” 向 “学生的学” 转变，落实课堂的学生本位。要做好这一点，我目前最急需做到的，就是把教材内容烂熟于心，不断在脑海里重复中学地理的重点、难点、考点，直至铭刻于心。只有对内容足够熟悉，我才能腾出精力去观察学生的反应、调整课堂的节奏，真正关注每一个学生是否听懂了。
四、教研活动。我参与了两次地理学科组的教研活动，会议内容包括督促新入职教师听课、分配青年教师赛课任务，还有针对学校典型问题学生的教育方法的探讨。在参与过程中，我真切体会到老师们对学生饱含的仁爱之心。教育不只是知识的传递，更需要以耐心与关怀陪伴每一位学生成长。
最后，我想汇报黄老师给予我的关怀与指导。黄老师既细心关切我们的实习生活，体贴入微；也在教学实践上为我们提供专业指引。他组织我们开展爱国主义教育，同时指导我们思考：当未来正式成为人民教师时，应当如何面向中学生开展思政教育。教学不能止步于知识点讲授，还需要引导学生将学科认知与国家大政方针、前沿科技有机结合，厚植学生的爱国情怀，把育人工作融入党和国家事业大局。这使我深刻认识到，教师立于讲台，不仅是知识的传递者，更是学生价值观念的引路人。
后续，我在持续完成各项教学任务的同时，将开启班主任实习，系统学习班级管理。我会细致观察班主任日常的班级治理方式、师生沟通技巧与突发事件处置方法，主动承担力所能及的辅助工作，勤请教、多记录、常反思，力求在班级管理方面实现新的收获与成长。
巧思数理融课堂，笃行实战知得失
刘荣宸（数学）
这是我第一次沉浸式深入教学一线观摩体验。我在九年级实习，带教老师既是九年级备课组长，也是我的班主任指导教师。因此从实习初期，我便有机会接触班主任工作：值守眼保健操、维持午餐午休秩序、组织班级拔河比赛，还完成了三次周测监考任务。
六周以来，我听课颇多，最深的体会是：当前初中课堂仍有较重的应试导向，习题与考法很大程度上框定课堂整体框架。但我的带教老师能够在保持整体框架不变的前提下，于言语细节、课堂行为中潜移默化地渗透数学思维和方法论。带教老师教学功底深厚，也对我的听课提出更高要求，需要细心捕捉这些细微的教学巧思。当然，这种教学模式依托于本班较好的学情。我也观摩过学生基础相对薄弱班级的课堂，多采用十分钟新知讲授加三十分钟习题训练的模式。新知教学中，教师会预留时间引导学生感知概念与性质；习题设计不求数量繁多，贵在精选，留给学生充足的独立思考时间后再集中讲评，切忌急于求成。
我独立完成两次授课。结合课堂案例，谈谈我的收获与不足。
第一节课为新授课《反比例函数》第一课时，核心是概念与性质。本节课亮点：课堂环节完整、授课流畅，师生互动自然；教学中重视渗透数形结合思想，带领学生分别从 “数” 与 “形” 两个维度推导函数性质，引导学生动手实践，帮助学生拓宽思路。存在不足：作为起始课时，例题难度较低，备课时与老师探讨不足，导致例题利用率偏低。反比例函数的三种表达式，我全部直接讲授。实际上只需给出第一种形式，剩余两种可依托例题引导学生自主归纳，以此突破难点。这件事让我意识到，备课除梳理教学流程外，更要精心设计例题的使用。
第二节课是新授课《用树状图与表格求概率》，知识点难度较低。本节课我侧重夯实知识技能，带领学生扎实练习，从课堂反馈来看，基础薄弱学生也能较好掌握。本次暴露出的问题在于课堂激趣不足。备课不仅要熟悉教学内容与流程，更要打磨课堂前十分钟的导入设计，对内容、话术烂熟于心。开篇既是新知引入，也是教师进入授课状态的关键。教师进入状态后，即便遗忘部分预设设计，也能依托学情与学生反馈灵活生成教学。本节课提问设计欠佳，开场学生参与度不高，我需要自问自答推进教学，一度出现短暂大脑空白，所幸及时回忆教学流程，顺利完成授课。
后续实习计划：一是争取更多授课机会。本班学情较好，九上内容已讲授完毕，即将学习九下 “圆” 单元，我计划从中选取课题认真备课授课。二是开展相关研究。我将毕业论文的研究重心设定在 “圆” 这一章节，计划通过访谈、问卷、课堂观察记录等方式开展研究。
结语
教师的成长，从不是一蹴而就的华丽蜕变，而是藏在备课打磨、登台试教、课后复盘的每一个平凡日常之中。从语文文本的审美体悟，到历史史料的辨析求索；从道法课堂的价值引领，到地理、数学课堂的思维建构，每一位陕师学子，都在真实的中学教育讲台完成理论与实践的碰撞融通。大家于听课中博采众长，于授课中直面短板，于反思中积蓄力量。半程实习复盘是阶段性的回望，更是新征程的序章。前路漫漫亦灿灿，陕师大实习教师们将继续怀揣教育初心，把三年在校积淀转化为育人本领，以谦逊之心深耕讲台，以赤诚之心陪伴少年成长，在基础教育的沃土之上向下扎根、向上生长，奔赴属于人民教师的滚烫理想。
