为即将到来的教育实习工作做好准备，我校2019级公费师范生成都实习组在带队教师王棣老师的指导下，以各学科进行分组开展了初高中新课标的解读学习。为了贯彻落实这一学习任务，历史学科小组根据历史学科的特点有序地进行了新课标的交流讨论。

7月25日，历史组成员讨论安排学习计划，确定本次新课标学习目标，以便后续学习进一步的开展。

7月31日和8月4日，为检验小组成员的中期学习成果，由历史组组长王若萱在群里带头进行相关问题的讨论，组内成员根据所学就彼此的想法进行交流互动。

8月9日上午9点，组长组织历史组全体成员召开新课标学习总结分享会。

组长就本次新课标的学习过程进行回顾，小组成员依次发言，分享个人的学习情况和感想，接着，据前期确定的几个关键问题进行进一步的深入交流讨论。小组全体成员共同观看东北师范大学历史文化学院张卓鸿教授的《义务教育历史课程标准》研读课程，各成员就其观看感受发表看法。小组组长王若萱总结发言，对小组的这次新课标学习进行了高度肯定，并再次强调了学习新课标的重要性，提到希望大家会后能对此次的学习内容进行整理，再次深入理解新课标的要求，为实习做好准备。

历史组成员学习义务教育历史新课标的心得：

王若萱（历史文化学院2019级历史学专业 成都实习队川师附中实习成员）：

我想简单谈谈对新课标中关于学段衔接的思考。高中历史教材中大部分的知识点都是学生在初中阶段已学过的，那如果学生成功通过学业水平测试，基本达到了学业质量标准，一定程度上可以说明学生大体掌握了初中阶段的历史知识，积累了一定的历史学习方法，具备了初步的历史核心素养，这将为高中阶段的学习打下基础，也可使得高中历史教学能够更加深入全面的展开。但现实却存在一些问题，比如成都市的历史中考仍然实行开卷考试，这势必会导致部分学生对历史学科的忽视，造成学生实际能力与预期能力不符的情况。所以我认为在实行了新课标之后的历史中考也需要做出相应调整，以便更好的实现学段衔接和教学目标。

陈艳红（历史文化学院2019级历史学专业 成都实习队川师附中实习成员）：

相比起2011年版的课标，2017年修订2022年版的新课标提高了对历史教师的要求，主要表现在专业知识、教学设计与课程评价上。首先在教学专业知识方面，新课标更加突出历史发展的阶段性特征，那么这就要求历史教师具备扎实的专业基础，要从历史发展的角度让学生认识历史，并能够表达自己对历史的看法；其次在教学设计上，新课标要求教师采用更加灵活的教学方法，在教学设计中突出思想导向与价值引领，培养学生的核心素养；在课程评价上，2022年新课标要求以学生核心素养发展成就为目标，增加课程评价的主体，积极展开学生自评与互评，特别强调过程性评价。面临这些严峻的挑战，作为教师预备役，我们应该不断的充实自己，提高应对挑战的能力。

官虹廷（历史文化学院2019级历史学专业 成都实习队川师附中实习成员）：

2022年版的义务教育历史课程标准不论是从思想上，还是方向上，都为中学历史教学树立了一个更具深度与广度的目标，为培养充满历史情怀的学生提供了一个更具体的要求。其中的中学历史五大核心素养就是育人价值的集中体现，这也成为了课程改革的主要内容。作为一名即将走向讲台的中学历史教师，我们应该深刻学习义务教育历史课程标准，认识课程标准的主要内容，把握课程改革的主要方向，将课程标准提出的各个要求一步一步地落实在教学中，使得其成为教学中的自觉行动。