历史文化学院 41603070王少佐

中文摘要：唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识，因其重要性，唯物史观被列入要求高中生掌握的五大历史学科核心素养之一；笔者本次调研目的在于了解高中的历史学科“唯物史观”核心素养的教学情况，主要运用了问卷调查的方法，问卷在苏州工业园区第二高级中学高一、高二、高三三个年级分别发放，问卷内容包含教师在上课时渗透“唯物史观”核心素养的频率和有关“唯物史观”核心素养的高考题。根据收集的数据进行分析，笔者发现当前高中历史教学中，总体上对“唯物史观”核心素养的培养是重视的，但是不同年级间差距很大，越是低年级重视程度越低；并且，总体上学生们的“唯物史观”核心素养掌握程度还不高。

英文摘要：Historical materialism makes history a science. Only by using the standpoint, viewpoint and method of historical materialism can we have a comprehensive and objective understanding of history. Because of its importance, historical materialism has been listed as one of the five core accomplishments of historical disciplines that senior high school students are required to master. The purpose of this research is to understand the teaching of the core accomplishment of historical materialism in senior high school, It mainly uses the method of questionnaire, which is distributed in grade one, grade two and grade three respectively. The content of the questionnaire includes the frequency of teachers' infiltration of "historical materialism" core literacy in class and the college entrance examination questions related to "historical materialism" core literacy. According to the analysis of the collected data, the author found that in the current history teaching of senior high school, the cultivation of the core literacy of "historical materialism" is generally valued, but there is a large gap between different grades, the lower the importance of the lower grade is, and the overall mastery of students' core literacy of "historical materialism" is not high.

关键词：高中历史教学；唯物史观；核心素养；教学情况

一、“唯物史观”核心素养的培养意义

唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。它使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。

2017年版《普通高中历史课程标准》中新提出的要求高中历史教学培养的五大核心素养——唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀——中，唯物史观是诸素养得以达成的理论保证。

二、“唯物史观”核心素养在高中历史教学中的培养现状调查

2017年版新课标颁布后，现阶段大部分省市都没有使用配套的新教材。在这样的背景下，教师们在讲课中渗透“唯物史观”核心素养的程度如何？学生们掌握唯物史观相关知识的实际程度如何？不同年级间是否有所差别？

带着这些问题，笔者对苏州工业园区第二高级中学部分历史教师和学生进行了关于“‘唯物史观’核心素养教学情况”的调查。

（一）调查方法和程序

本次调查主要采取问卷调查的方法进行。

问卷调查阶段向学生投放问卷180份，回收180份。

（二）调查结果与分析

1、“唯物史观”核心素养教师教学频率调查

图一

图二

图三

从总体统计结果来看，高一86.6%的同学认为老师讲解唯物史观的频率很低，8.3%的同学认为老师老师讲解唯物史观的频率较低，1.6%的同学认为老师讲解唯物史观的频率一般，3.3%的同学认为老师对唯物史观讲解频率较高。高二20%的同学认为老师讲解唯物史观的频率很低，10%的同学认为老师讲解唯物史观的频率较低，40%的同学认为老师讲解唯物史观的频率一般，18.3%的同学认为老师对唯物史观讲解频率较高，11.6%的同学认为老师讲解唯物史观的频率很高。高三1.6%的同学认为老师讲解唯物史观的频率很低，5%的同学认为老师讲解唯物史观的频率较低，20%的同学认为老师讲解唯物史观的频率一般，71.6%的同学认为老师对唯物史观讲解频率较高，1.6%的同学认为老师讲解唯物史观的频率很高。

调查结果显示，高中三个年级中，实际对“唯物史观”核心素养的培养的重视程度是呈现按年级不断上升的。

2、“唯物史观”核心素养学生掌握程度调查

图四

笔者让受访学生做的问卷上包括四道涉及“唯物史观”核心素养的高考题，根据统计发现，高一学生正确率为5.3%，高二学生正确率为15.5%，高三学生正确率为40.2%。

调查结果显示，从高一到高三学生对“唯物史观”核心素养掌握程度是在不断提高的，但是总体情况仍然不容乐观。

三、总结

当前高中历史教学中，总体上对“唯物史观”核心素养的培养是重视的，但是不同年级间差距很大，越是低年级重视程度越低；并且，总体上目前高中学生们的“唯物史观”核心素养掌握程度还不高。

四、附录——问卷

唯物史观核心素养教学情况调研问卷

1. 你的年级是（ ）

2. 历史老师在平时上课时强调唯物史观内容频率如何？（）

   A、经常 B、较多 C、一般 D、较少 E、很少

   3、请做以下四道题

   （1）北宋前中期，在今四川井研县一带山谷中，密布着成百上千个采用新制盐技术的竹筒井。井主所雇工匠大多来自“他州别县”，以“佣身赁力”为生，受雇期间，若对工作条件或待遇不满意，辄另谋高就。这反映出当时（ ）

   A．民营手工业得到发展 B．手工业者社会地位高

   C．雇佣劳动已经普及 D．盐业专卖制度解体

   （2）如图是1953年的一幅漫画，描绘了资源勘探队员来到深山，手持“邀请函”叩响山洞大门的情景。这反映了当时我国（ ）

A．已经初步改变工业落后局面 B．开始进行对矿产资源的开采

C．国民经济调整任务基本完成 D．大规模的经济建设正在展开

（3）如图为1956年的一幅漫画《两把尺》（画中字：“奶奶的尺——量布做新衣。阿姨的尺——测量祖国，建设社会主义。”）该漫画反映了（ ）

A．社会主义建设以工业化为中心 B．女性成为国家建设的重要力量

C．人民公社化运动蓬勃开展 D．城乡差别发生根本性改变

（4）中国乡镇企业行业分布表（单位：万个）

表格中的数据变化说明，这一时期我国（）

A. 农村剩余劳动力大量转移 B. 城乡一体化逐步实现

C. 社会主义市场经济体制已建立 D. 工业结构趋于合理

参考文献：

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[4]沈克学,沈为慧.高中历史唯物史观素养水平3-4解读与教学建议[J].天津师范大学学报(基础教育版),2019,20(02):39-44.